学力不安，教育不信，一度立ち止まって考えてみる

　PISAの結果についてマスコミはそろって不安を煽り始めている。そういう状況の中で出てくる主張は，時間増，いわゆる「ゆとり教育」からの脱却といった的外れなものばかり。
　考えておかなければならないことは，PISAの「リテラシー」という概念が本当に日本で育成されようとしているのか，育成されてきたのかということ。http://d.hatena.ne.jp/kaikai00/20071130/1196370772で「日本型」という言葉で表現したけれど，日本において一般的に「学力」として想定されてきたもの，されているものはPISAの「リテラシー」という概念とは異なる。一般的には「リテラシー」という概念を単に「応用力」「活用力」などと日本型の学力の延長線上にあるかのように錯誤されている。また，文部科学省などもそれをきちんと説明しない。「学力」という言葉はこれまで一度として「定義」されてこなかった。「学力」という言葉はその時や場合に応じて定義が変わっている。だから，「日本型の学力」と「リテラシー」が混同されるのも仕方ない面がある。
　そうした側面があるとしても，今回のPISAの結果を報道するマスコミの不安の煽り方はおかしい。学力低下に関する報道は毎回，異常なくらい不安を煽るけれど。現場や子どもたちは，PISAの「リテラシー」という概念ではなく「日本型」の学力向上にこれまで取り組んできたし，取り組まされてきた。PISAの結果でランキングが落ちたから，今度はPISAの「リテラシー」を育成しないといけないとマスコミなどは一斉に言い始める。けれども，もう少し時間が経てば，それはいつの間にか「日本型」学力の話へとすり替えられていく。それでは，現場や子どもは混乱するだけ。
　フィンランドがなぜPISAの調査で常にトップであり続けるのか。その理由を考えてみると良い。それは，「リテラシー」という概念が学力観として広く受け入れられ，それを育成することを明確にし，ほとんどぶれることなくそれに取り組んでいるからだ。日本の教育とはその点で大きく異なる。
　マスコミなどが不安を一斉に煽り始めている中で必要なことは，一度立ち止まってそれを外から眺めてみることだ。ランキングが落ちたというけれど，それは大きな変化なのか，それとも違うのか。学力というけれど，それはどんな意味なのか。不安を煽るマスコミの主張を冷静に吟味すること。だから，祭り状態の今はおとなしくしておこうと思う。