学びを昇華させること

　日本と海外の大学入試の違いは，それまでの学びを昇華させるものか，そうでないかだと思う。
　おそらく，日本の大学入試，特にセンター試験でhttp://muranoserena.blog91.fc2.com/blog-entry-307.htmlで紹介されているような問題が出題されることはないだろう。
　日本のセンター試験は，学習指導要領の範囲を逸脱しない。それは，学習指導要領以上のことを望まないという意思表示に他ならない。日本で「学力」とは学習指導要領に示されたものであって，それ以上ではない。
　OECDのPISAで日本の子どもがうまく解答できないのは，学習指導要領以上のことを期待せず，学習指導要領に示されてものを「学力」と信じ込み，そこから先を考えないでいるからだ。
　海外の大学入試はPISAによく似ている。カリキュラムに強く規定されないものを学力として想定し，これまでの学びを大学では昇華させることを目的とし，それがどのようなものか入試の問題を通して示そうとしている。
　学習指導要領に示されたことを学力と信じ，それを身につけさえすればいいと信じ，大学教育を学習指導要領によって規定しきた。その中で生まれてくる到達度評価は，単に学習指導要領の中で評価するだけであり，学びを昇華させるということにはならない。